Estudios de caso - Prof. Casemayor

Aspctos centrales :

-El método del caso es la descripción de una situación concreta con finalidades pedagógicas para aprender o perfeccionarse en algún campo determinado.
-El caso se propone a un grupo-clase para que individual y colectivamente lo sometan al análisis y a la toma de decisiones.
-Al utilizar el método del caso se pretende que los alumnos estudien la situación, definan los problemas, lleguen a sus propias conclusiones sobre las acciones que habría que emprender, contrasten ideas, las defiendan y las reelaboren con nuevas aportaciones.
-La situación puede presentarse mediante un material escrito, filmado, dibujado, con soporte informático o audiovisual.
-Generalmente plantea problemas divergentes (no tiene una única solución).


Preparación

• Lectura individual del caso, análisis, búsqueda de información suplementaria, redacción de unas notas de
apoyo para la discusión en subgrupo, etc.
• Elaborar individualmente un diagnóstico y plan de acción en condiciones de defenderlo ante una
audiencia crítica.

Organizar grupos de 3 a 5 alumnos y cada grupo:

• Discutir el caso. Contrastar impresiones y refuerzan o redefinen sus posturas personales
• Examinar las cuestiones planteadas
• Debatir sobre las posibles respuestas

Interrogatorio sobre el caso

Discusión con toda la clase:

• Debate general conducido por el profesor
• Análisis del caso conjuntamente.
• Adopción de una solución por consenso.
• Síntesis de las aportaciones realizadas

 Actividades de seguimiento:

El caso debe generar interés por saber, y el interrogatorio debe incrementarla.
Al finalizar, si hay suficiente motivación se pueden proponer lecturas o indagaciones que incrementen el conocimiento sobre el tema.

Bibliografia:

El estudio de casos como método de enseñanza. Selma Wassermann. Amorrortu editores. 1994

Entradas del blog del Prof. Casemayor:

http://historiandounaodisea.blogspot.com/2009/10/preguntas-criticas.html

http://historiandounaodisea.blogspot.com/2008/03/relaxtake-it-easy.html

http://historiandounaodisea.blogspot.com/2008/08/estudiate-un-caso-y-despus-me-conts.html

Asesinato en el Senado de la Nación - Década Infame

A continuación les dejo los links de los fragmentos que vimos en clase:

http://www.youtube.com/watch?v=hmpxfRSl228

http://www.youtube.com/watch?v=W9hxYSRlt7M&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=a3o0o8Ownfk

http://www.youtube.com/watch?v=WzKd9iXmdJQ

http://www.youtube.com/watch?v=oNl4IVMByqc

y también el enlace al sitio de Felipe Pigna, con el audio de los programas emitidos por Rock and Pop en 2007 y 2008, de ¨Lo Pasado Pensado¨:

En relación a los temas que vimos , están los programas del 2007:

nro. 29: Golpe del 30
nro. 17: Década infame
nro. 11: Guerra Civil española

http://www.elhistoriador.com.ar/escuchar/lo_pasado_pensado/radio_temporada_2007.html


Espero que les sea útil y que contribuya a terminar de entender mejor los temas !

El terremoto de Japón , a partir del trabajo de Ciencias de la Tierra

Compartimos con todos las palabras redactadas por la alumna Carla Ávila:

¨ Cuando vi las fotos del segundo link (1) , lo primero que se me pasó por la mente fue lo ¨chiquitito¨ , o insignificantes que somos los seres humanos.

A partir del terremoto en Japón , se fueron desencadenando diferentes catástrofes, tales como el tsunami, la destrucción de las plantas nucleares y ciudades enteras, entre otras. El movimiento brusco que produjo el terremoto en el lecho marino, provocó el descenso abrupto del nivel del mar, a lo que siguieron inmensas olas hacia la costa, separadas entre sí por unos quince o veinte minutos. Estas olas, literalmente, arrasaron con toda la zona costera, llevándose a su paso hasta construcciones completas.

En el video(2) se muestra lo impresionante del alcance del agua ( desde el primer minuto en adelante ). Se muestra que los campos fueron ¨comidos¨ por las olas, inundados;  destruídos como muestran las fotos del tercer link (3).

No me interesa mucho explicar cómo o por qué se forman estas catátrofes, me gustaría destacar los resultados de las misma; resultados que debido al natural funcionamiento de la Tierra, no podemos evitar, pero, gracias a la ciencia, podríamos prevenir o prever de alguna forma, permitiéndonos  preparar a la gente a tiempo.

Además de este tsunami, el punto preocupante se daba en el estado de las plantas nucleares. Ya no sé si el peligro es grande o no, porque los medios  pocas veces coincidían en esta cuestión. Basándome en el tercer link, la ¨ situación estaba poco controlada¨ , y los medios seguían dando informaciones distintas.  ¨El nivel de contaminación se vería en aumento, provocando así  un importante peligro para la población cercana¨ .

El tema con los medios es importante. Muchos, en ignorancia, acusaron al ser humano de los desastres ocurridos; algo totalmente errado. Como dijimos, estas ¨catástrofes¨ son naturales y propias del comportamiento terrestre , lo que nos aclara que no podía evitarse el movimiento de placas, ni el terremoto, ni el tsunami posterior.
De igual forma, me quiero concentrar más en el resultado, que fue, obviamente, lo que más me impresionó, ya que previamente tenía entendido lo natural de los terremotos, especialmente en esa zona.
Entre las muchas miles de personas muertas y / o desaparecidas, entre kilómetros arrasados, y toda la destrucción posterior al terremoto, vemos que esa gente quedó damnificada en muchos o en casi todos los sentidos.

Mientras veía los links, la palabra ¨encima¨ se me venía a la cabeza constantemente. Era algo así como :  ¨Pasan por un terremoto fuerte y ENCIMA un tsunami, que ENCIMA vuelve a arrasar todo lo que el terremoto  no había afectado, y ENCIMA se arruinan todos los cultivos y ENCIMA se desestabilizan las plantas nucleares. Y no tiene casas, no tienen agua o alimentos, ropa o lo que sea; eso fue lo que me llamó la atención, que todo haya sucedido tan secuencialmente. Y ahora pienso:  a sabiendas de que la zona es inestable ¿ No se podía prever la necesidad de una portección mayor en las plantas nucleares?¿ O haberse construído en zonas más seguras? Seguramente estoy pensándolo desde el lado más primitivo, pero considero que muchos cuidados que no se tuvieron en cuenta, en su momento y que, por su ausencia, aportaron al desastre, provocando muerte y destrucción . ¨

Estas palabras surgen del trabajo propuesto en la materia Ciencias de la Tierra, a partir de información extraída de sitios webs y periódicos, y presentada en este blog el 15 de marzo pasado.

(1)  http://www.abc.net.au/news/events/japan-quake-2011/beforeafter.htm

(2) http://www.lanacion.com.ar/1356528-como-se-origina-un-tsunami

(3)  http://www.greenpeace.org/argentina/es/noticias/Japon-otro-dia-dificil-en-la-central-de-Fukushima/

Calendario cósmico - Carl Sagan

Para poder reflexionar tranquilos, comparto con uds. el link al fragmento del capítulo de la serie ¨Cosmos¨ de Carl Sagan, que vimos la última clase, en relación al concepto de Tiempo, en especial para asociarlo y ayudarnos a comprender el concepto que nos interesa en Ciencias de la Tierra:  Tiempo Geológico.

http://www.youtube.com/watch?v=rujStgnGl-Y&feature=related

Tómense los cinco minutos de este fragmento y comparen con la línea de tiempo que tuvieron que realizar a partir del artículo periodístico ¨La Tierra Trema¨.